La competencia emocional en la Escuela: una propuesta de organización dimensional y criterial


Emotional competence at school: a proposal of dimensional and criterial organization

 

José Sánchez Santamaría

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Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de Cuenca
Universidad de Castilla-La Mancha

 

 

Texto Completo

RESUMEN:

En este artículo se realiza una propuesta de desarrollo curricular de la competencia emocional en la Educación Infantil y Educación Primaria en Castilla-La Mancha. Primeramente, se realiza un análisis conceptual y normativo de la competencia emocional en las dos etapas mencionadas; y, en segundo lugar, se desarrolla una propuesta organizativa de tipo dimensional y criterial de la competencia emocional a partir de niveles de dificultad en su adquisición. Este trabajo se justifica por la importancia del desarrollo emocional en educación, así como por el carácter prescriptivo de esta competencia en los Decretos de Currículum de Castilla-La Mancha que, a las ocho competencias propuestas por la Unión Europea y refrendadas en la LOE, se une una novena: la emocional. Su novedad radica en ser un conjunto de saberes que todo alumno tiene que haber desarrollado al finalizar la etapa educativa correspondiente.

PALABRAS CLAVE: Competencias básicas, competencia emocional, desarrollo curricular, política educativa, equidad, bienestar.

 

ABSTRACT:

This article provides a proposal for curriculum development about emotional competence in the Early Childhood Education and Primary Education within the educational system of Castilla-La Mancha. Firstly, a conceptual and normative analysis on the emotional competence is showed and, secondly, a proposal of dimensional and criterial by levels of difficulty in its acquisition is developed. This is justified by the importance of emotional development in education, as well as the prescriptive nature of this competence, because in the Decrees of Curriculum in Castilla-La Mancha, the eight competences proposed by the European Union and endorsed by the LOE, it joins a ninth: the emotional. Its novelty lies in being a body of knowledge that all students must be developed to complete the educational stage.

KEYWORDS: Basic competencies, emotional competence, curricular development, educational policy, equity, well being.